Uso de vídeo e fotografia digital para fins educacionais

Síntese do Fórum III

Neste Fórum questionamos se:

A tecnologia digital amplia (integra) a tecnologia convencional?

Utilizamos essas tecnologias no nosso cotidiano escolar?

Como se pode substituir um meio convencional por um digital com vantagens para a aprendizagem?

Foram muito enriquecedoras as opiniões e práticas pedagógicas apresentadas. Isto prova que estamos inserindo no processo de ensino-aprendizagem as novas tecnologias digitais.

Uma conquista para todas que já estão inseridos nesse contexto.

Fernando José de Almeida alega:
“Há um certo senso comum que diz: a escola é velha, a informática é nova. Os professores são ultrapassados, os métodos tecnológicos são inovadores. Os alunos são desmotivados, a tecnologia dos botões e telinhas trará aos jovens o desejo de conhecer”.

Essa citação complementa o que refletimos neste fórum: a relação entre tecnologias convencionais e digitais. Podemos concluir que nesse mundo globalizado as mídias: novas e velhas se integram e se complementam. Estimulam a aprendizagem quando utilizadas de forma contextualizada e integrada ao currículo.

As profecias tecnológicas simplificadoras esquecem-se de que o que determina a eficácia do ensino e da aprendizagem é a existência de um plano pedagógico escolar, rico, consistente, motivador, crítico e inovador. Para uma mudança efetiva no processo educacional é preciso que docentes e discentes, enfim, toda a escola acompanhe a evolução tecnológica dessa nova geração e se torne mais atual.

Este fórum foi muito dinâmico.

Os exemplos apresentados das atividades realizadas com a aplicação da tecnologia digital comprovam as vantagens de sua utilização para a aprendizagem no nosso cotidiano escolar.

Registrar através da fotografia os eventos pedagógicos, culturais e pessoais realizados nas escolas, como apresentaram os cursistas, com o advento da câmera digital tornou-se mais fácil, rápido e barato. As vantagens são evidentes, mas precisamos estar atentos para que os alunos saibam as regras básicas para manusear bem a câmera. Devemos orientá-los sobre a questão ética ao fotografar e a colocar propósito para o registro das fotos.

O vídeo, como exemplifica o profº Waldyr Azevedo Jr., pode ser utilizado com fins educacionais para apresentar, ilustrar, informar ou representar em linguagem audiovisual diferentes questões; sensibilizar, promover a aquisição de atitudes; registro e documentação de eventos , de realizações, de entrevistas.

O nosso desafio como educadores é orientar os alunos para a utilizarem os recursos tecnológicos aplicando o conhecimento adquirido de maneira responsável para o bem da sociedade.

Jogos Computacionais e Simulação de Fenômenos Físicos

SÍNTESE: FÓRUM II

"Essas novidades de simulações e jogos educativos são realmente sedutoras. Mas não se pode jamais perder de vista o objetivo educativo quando se optar por um jogo interativo virtual ou por uma simulação da Internet. Esses recursos podem ser utilizados como um complemento de outros processos de ensino-aprendizagem tais como aulas, leituras e discussões em sala de aula. Através dessa complementação, o professor pode se assegurar de que os alunos efetivamente aprenderam."

Comentário apostila do professor Waldyr Azevedo Jr.

Reflexão do Fórum:

E você é favorável ao uso de jogos em atividades educacionais? Por que? Faça suas implicações. Consulte o PPP da sua escola para fazer o relacionamento pedido.

As tecnologias na sala de aula, de modo geral, têm suscitado vários debates como o nosso sobre a utilização dos jogos na escola.

Existe uma certa convergência nas opiniões gerais de que os jogos educativos são instrumentos valiosos e importantes no processo de aprendizagem. Isso não obstante, precisamos verificar, primeiramente, se a fonte é confiável.

Quando usamos tais recursos, desafiamos os alunos em novas situações variadas para aquisição de conhecimentos. Em tal circunstância, eles se sentirão mais motivados com o uso do computador, uma inovação para a educação, mas já numa certa medida dominada por eles.

“Essas novidades de simulações e jogos educativos são realmente sedutoras, mas não podemos perder o foco educativo”, afirma o profº Waldyr Azevedo Júnior. E prossegue ele: “Os recursos tecnológicos devem ser utilizados como complemento de outros processos de ensino-aprendizagem; através dessa complementação, o professor pode se assegurar de que os alunos efetivamente aprenderam”.

Por essas razões, devemos refletir juntamente com a escola sobre os objetivos educacionais do PPP, pois, como se sabe, as tecnologias de informação podem contribuir no processo educacional, desde que bem utilizadas e obedecidas algumas regras.

As nossas aulas devem ser pautadas pelos objetivos propostos no PPP.

Isto posto, cabe verificar em qual realidade está inserida a sua escola: ela utiliza essa prática? ela não iniciou esse processo? ou ela realiza trabalhos, mas sem o registro e sem a observância dos objetivos definidos no PPP?

Se a sua escola não possui o PPP, com seus objetivos bem definidos quanto à utilização das novas tecnologias, você está convidado a dar início a essa discussão no seu meio.

O PPP das escolas já utilizam as diferentes linguagens como meio de produzir conhecimento, é preciso acrescentar e incluir nele as novas práticas tecnológicas como fator primordial, pois as possibilidades e benefícios oferecidos pela informática são indiscutíveis, desde que bem administrados. Nossa função deve ser a de acelerar esse processo, pois como podemos perceber nos depoimentos ainda estamos engatinhando nesta prática.

Compreender o computador como uma ferramenta para desenvolver o psicossocial, inovar nossa prática educacional e reconhecer que os indivíduos nascidos na pós-modernidade estão imersos em um mundo altamente tecnológico, geração esta designada pelos estudiosos como os “nativos digitais” ou “geração mídia” é o grande desafio.

Neste Fórum, abordamos o tema JOGOS COMPUTACIONAIS E SIMULAÇÃO DE FENÔMENOS FÍSICOS e aprendemos que as simulações foram muito aperfeiçoadas com o auxílio da pela Informática. Aprendemos também que o uso dos computadores em simulação ampliou enormemente a aplicação das simulações em diversas áreas da educação, já que a sua utilização traz maior realismo e permite maior interatividade virtual, assim ampliando as possibilidades para uma aprendizagem significativa.

O certo é que, com a utilização de alguns jogos eletrônicos, os professores podem trabalhar o aprendizado em geografia, história, porque nesse jogo desafia os estudantes a administrar recursos, criar cidades, enfrentar catástrofes, fazer escolhas, planejar, entre outras coisas.

Concluímos neste Fórum que os jogos interativos devem ser cada vez mais utilizados para melhor alcançarmos nossos objetivos educacionais.

Tecnologia na Educação

SÍNTESE DO FÓRUM I

Como pensar as tecnologias na Educação de maneira reflexiva, construtiva e criativa?

“Não é possível pensar a educação nos tempos atuais sem discutir sobre mudanças estruturais na forma de construir o conhecimento através das mediações das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) no trabalho docente. Apropriar-se dos recursos tecnológicos a nossa disposição pode permitir a construção de uma prática educativa diferenciada e de qualidade. No entanto, isso só será possível após modificações na formação inicial docente e em sua ação pedagógica, avaliando as formas tradicionais de ensino e adaptando-as às demandas sociais, culturais, políticas e econômicas da sociedade atual.” (MENDES, 2009, p. 32).

Iniciamos nosso primeiro fórum tomando por base um pequeno trecho do texto de autoria do professor Eduardo Chaves.

“Tecnologia na Educação” é uma expressão preferível a “Tecnologia Educacional”, pois esta parece sugerir que há algo intrinsecamente educacional nas tecnologias envolvidas, o que não parece ser o caso. A expressão “Tecnologia na Educação” deixa aberta a possibilidade de que tecnologias que tenham sido inventadas para finalidades totalmente alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, ficar tão ligadas a ela que se torna difícil imaginar como a educação era possível sem elas. A fala humana (conceitual), a escrita, e, mais recentemente, o livro impresso, também foram inventados, provavelmente, com propósitos menos nobres do que a educação em vista. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas tecnologias. Segundo tudo indica, em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma categoria.”

·As participações dos cursistas no Fórum I foram enriquecedoras. Podemos perceber que concordam em que os meios tecnológicos representam na Educação instrumento facilitador da aprendizagem; que desenvolve o cognitivo; que deve ser utilizado sempre de maneira correta, qual seja, com fins pedagógicos para auxiliar os professores a promover uma educação de qualidade.

Falar em meios tecnológicos não é cingir-se a mencionar o computador ou a Internet (tecnologia digital), todos acreditam que o aluno ao realizar pesquisa na Web amplia as possibilidades de adquirir conhecimentos. Nossa função é orientá-los a fazer bom uso dessa ferramenta.

Concordamos com o professor Waldyr quando afirma que: "você não pode ignorar a Internet, mesmo que não a utilize diretamente em seu trabalho pedagógico."

É preciso aprimorar também a utilização das tecnologias convencionais, tais como: aulas expositivas, giz, TV a rádio, DVD e demais instrumentos que colaboram, nesta época. de inovação das nossas praticas pedagógicas.

O grande desafio é o de fazer escolhas para discernir entre tantos recursos tecnológicos disponíveis, aqueles que melhor se justem aos propósitos educacionais.

Precisamos ter a clara noção de quais instrumentos tecnológicos são mais adequados e eficazes para se usar em cada uma das diversas situações de ensino, objetivando aumentar o conhecimento.

Nesta chamada era da informação, o professor precisa colocar-se numa nova postura que os conhecimentos atuais exigem.

"Sem a presença do educador letrado digitalmente será difícil pensar que as novas tecnologias podem, sozinhas, revolucionar a educação"
Valente

Para refletir!!!

William Golding (Prêmio Nobel) relatou: "Não posso deixar de pensar que o século XX foi o século mais violento da história humana".

O educador tem por obrigação humanizar os conceitos tecnológicos para que ao final deste século, perceba-se uma evolução humana e a redução da violência.

O homem desfrutando de todas as necessidades básicas, inclusive, do uso do computador.

Tecnologia na educação

Histórico da trajetória

Inicio o relato dessa prática de tutoria com a seguinte frase do Porfº Wadyr Azevedo Jr.:

“...devemos desmistificar que o uso das NTICs sozinha irão resolver todos os problemas de aprendizagem, de concentração etc”.

Compartilhar essa informação é importante, pois muitos profissionais acreditam nisso. Acham que inovar sua prática pedagógica é utilizar os novos recursos tecnológicos sem nenhum objetivo educacional.

Podemos concluir que, nesta chamada era da informação, precisamos cuidar para que a educação utilize os novos e amplos recursos tecnológicos disponíveis para preparar os futuros cidadãos, habilitando-os a melhor desenvolver os seus conhecimentos e as suas habilidades.

Por outro lado, é necessário repensar as práticas pedagógicas, de modo a aprimorarmos as competências do aluno para ler, escrever e pensar. Sendo esta a essência própria do ser humano, e que constitui objetivo a ser alcançado pelas novas práticas educacionais que é o desenvolver essas competências no seu limite máximo.

Encontramos também neste novo modelo educacional um novo profissional, o “tutor”.

Vera Lemos, nossa colega tutora, adverte que "a postura do tutor deve ser deve ética, responsável e trabalhar coletivamente. Realizar muitas leituras para dar suporte e atendimento aos alunos nas atividades propostas. Estar atento quanto à participação dos alunos nos fóruns e intervir sempre que necessário. É importante responder ao aluno no máximo em 48 horas."

Estou gostando muito do novo desafio que é desenvolver a função de tutor. A interação e a conectividade proporcionadas por essa socialização de informações formando uma grande rede de conhecimento nos permite vislumbrar novos caminhos para a educação.

Apresentação da disciplina

Para relatar minha experiência como tutora a distância do curso de Especialização Lato Sensu Tecnologia de Informação e Comunicação no Ensino Fundamental - TICEF pela UAB/CEAD/UFJF, da disciplina de COMPUTADORES EM SALA DE AULA, coloco aqui um breve histórico referente ao conteúdo e cronograma dessa disciplina.

Iniciou-se em 02-05-09 e terminará em 02-07-09. Tem como pré-requisito a disciplina de Introdução à Informática.

O documento referência da disciplina apresenta:

Ementa da disciplina

O computador como ferramenta de apoio ao ensino. Jogos interativos. Simulações

computacionais. Vídeos educacionais. Áudio e Rádio. Pesquisa em Internet. Wikis e

Ambientes colaborativos. Infra-estrutura e laboratórios

Programa da disciplina

Unidade 1 – (1 crédito): Usos dos computadores para o processo de ensinoaprendizagem.

Aplicações de jogos computacionais interativos para o Ensino

Fundamental. Jogos computacionais e Simulação de fenômenos físicos. Uso de vídeo

e Fotografia digital para fins educacionais. Uso de áudio e rádio para fins

educacionais.

Avaliação: atividade on-line

Unidade 2 – (1 crédito): Motores de busca em Internet. Pesquisa em Internet como

atividade didática. Atividades auxiliadas por aplicações colaborativas da Web, Wikis e

Wikipédia. Logística e Infra-estrutura de suporte para atividades didáticas auxiliadas

por computador.

Avaliação: Defesa de Ante-projeto de atividade didática a distância (avaliação

Presencial – dia 11/07).

A duração da disciplina é de 20 Horas – aula com utilização dos recursos dos fóruns, chats, vídeos, mensagens coletivas e privadas para debates e reflexões sobre as questões propostas no objeto.

As tarefas dessa disciplina desenvolvem-se semanalmente por Fóruns e Blog, instrumentos pelos quais os alunos serão avaliados, após estudar a apostila do profº Waldyr Azevedo Jr, disponibilizada na plataforma. Também é aconselhável utilizar outras formas de pesquisa. É importante relacionar o assunto pesquisado com o cotidiano escolar, PPP, PCN’s e regimento escolar.

Cumprir os prazos fixados com rigor para as postagens constitui-se fator primordial, já que os cursistas serão avaliados pela freqüência e participação nos Fóruns e Blogs.

Boas-Vindas

Caros colegas,

Esse espaço é reservado para o relato da minha experiência como tutora a distância do curso de Especialização Lato Sensu Tecnologia de Informação e Comunicação no Ensino Fundamental - TICEF.

Conforme Documento Referência: o objetivo geral do curso "visa a desenvolver competências nos professores da Rede Pública de Ensino para o uso efetivo das TIC dentro da escola nas séries do ensino Fundamental", conforme Documento Referência.

Iniciou-se no dia 23/05 a Disciplina Computador em Sala de Aula.

Neste primeiro trabalho auxilio o profº Waldyr nos polos de Buritis (11 participantes) e Sete Lagoas (27 participantes). Conto com o apoio da coordenadora dos tutores Rita de Cássia Florentino.

TICEF - TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃ0 NO ENSINO FUNDAMENTAL

TUTORIA

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